Malmö. Okunnigt, oseriöst och billigt.Såväl forskare och rektorer som facket underkänner Ilmar Reepalus förslag om att lärare bör granskas utifrån elevernas resultat på de nationella proven.

För statistik över hur enskilda lärares elever lyckas i de nationella proven för att se hur lärarna klarar sitt pedagogiska uppdrag. Då kan man sätta in hjälp till de som behöver det.

Ungefär så lät finanskommunalrådet Ilmar Reepalus (S) utspel i gårdagens ­Sydsvenskan.

Men precis som när ­Ilmar Reepalu ville att elever skulle betygssätta sina lärare, väcker även detta förslag mycket kritik.

Anders

Persson,
professor i sociologi på Lunds universitet, skräder inte ­orden.

– Först kan man säga att nationella prov inte är så bra mått på framgång om man får tro mycket av den forskning som finns. Det finns ju massor av faktorer som spelar in och att bara välja en faktor som man kanske vinner röster på är oseriöst.

– Men min huvudkritik är att det finns för många politiker som tar billiga ­politiska poäng på skolans bekostnad.

– De skyller på lärarna, utbildningen, flumforskare och mobbare och en massa annat som passerat revy. Och så kommer sådana som Reepalu och Björklund och ska bringa ordning genom enkla ­knapptryck. Enkla lösningar som förmodligen inte ger avsedda resultat.

– När ska politikerna ta ansvar för det som de själva ställt till med? Mellan 1990 och 1996 försvann 20 procent av resurserna i den svenska skolan.

Bo Sundqvist, distriktsordförande för Lärarnas riksförbund i Malmö, är inne på samma spår.

– Än en gång har ­Ilmar visat sin okunnighet om skolan när han skyller sina egna misslyckanden på ­lärarna. Skolans största problem är att Malmö stad inte löser det utanförskap vi har i Malmö.

– Ilmar vill istället ­identifiera de som inte klarar sitt jobb, och det finns en och annan sådan som i alla andra yrkesgrupper, men det är ­löjeväckande att tro att man kan hitta dem via de nationella proven.

Varför har lärare så svårt för kritik?

– Det stämmer inte. Vi har inga problem med att bli utvärderade men det ska vara seriöst. Skolan är ingen lekplats för Ilmar.

Christian Lundahl, docent i pedagogik vid Uppsala universitet, är kritisk till förslaget av andra skäl.

– Det är ju lärarna som rättar själva, så det kan ligga nära till hands att det blir en provresultats­inflation. Forskning från England och USA visar också att kontrollsystem över ­lärarnas produktivitet hämmar deras professionsutveckling.

– Det blir stress i systemet och då är risken att ­lärarna istället för att våga pröva nya ingångar kör på det enkla och säkra. Det leder till en tråkigare och sämre utbildning.

Ser du några fördelar?

– Jag tycker att det är bra att följa upp. En viktig ­anledning till olika prestationer är lärarnas skicklighet, den har stor betydelse. Men frågan är om man gör det genom de nationella ­proven.