Förskolan har fått en tydligare pedagogisk inriktning de senaste tio åren. Till skillnad från i skolan så ska barnens prestation inte bedömas. Men utvecklingen går mot en allt mer prestationsinriktad förskola, vilket Skolverket starkt kritiserar.

På Ryttargårdens förskola på Teleborg skrivs inga papper om vad barnen kan och inte kan.
– Risken med att dokumentera är att man cementerar uppfattningar. Det har vi försökt komma ifrån, säger Iris Nybäck-Jonsson, förskollärare.
Förskolebarnens prestationer bedöms allt mer, konstaterar Skolverket, efter att ha gjort en landsomfattande utredning. Men på Ryttargårdens förskola går man mot strömmen.
– Vi gör inga skriftliga individuella utvecklingsplaner och använder inga mallar för att bedöma barnens utvecklingsnivå, berättar Iris Nybäck-Jonsson.
Här har man medvetet valt att undvika papper som följer med barnen. Man har försökt hitta andra sätt att utvärdera verksamheten.
På ett föräldramöte för en tid sedan sa en förälder: Vad skönt att barnen får vara barn här! Alla vet att efter förskolan kommer skolan med detaljerade kursplaner och mål.
På Ryttargården dokumenteras mycket av verksamheten, men då är man mer inriktad på vad gruppen gör. På väggarna hänger texter, bilder och teckningar som skildrar vad som hänt på förskolan. Det är en viktig återkoppling för både föräldrar och barn. Ibland handlar det om vad gruppen gjort, ibland om hur ett enskilt barn tacklat en situation.
– Vi arbetar mycket i teman och ställer öppna frågor, där barnen själva styr vad som ska hända. Barn lär sig mycket av varandra och diskuterar mycket sinsemellan. I vårt utvärderingsarbete försöker vi förhålla oss till både gruppen och individen.
Alla barn är olika - och alla barn kan! Det beror på vad man väljer att se, menar Iris Nybäck-Jonsson.
Varje termin hålls samtal med föräldrarna. Inte heller det dokumenteras, vilket har stärkt förtroendet mellan personal och föräldrar. Vid samtalet tar man upp vad barnet intresserar sig för, vad de använder sin tid till och barnets roll i gruppen.
– Om det är något föräldrarna undrar över så faller det tillbaka på oss: vad kan vi göra?
Förskolans läroplan som kom för tio år sedan har betytt mycket och har givit den pedagogiska verksamheten en stabil grund att vila på, anser Iris Nybäck-Jonsson.
– Förskolan har en bra läroplan med både bredd och djup. Vi diskuterar den jämt.

Har förskolan blivit mer lik skolan?

– Det är nog olika på olika förskolor. På vissa ställen tycker man att det är jättebra att ha olika mätinstrument. Med fler barn och färre pedagoger försöker man hitta förenklade arbetsmetoder. Vi har inte haft den diskussionen, för oss har det inte känts bra.